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Neoliberalismus als Selbstführung - Anmerkungen zu den "Governmentality Studies"
(Schwerpunkt: Foucault, die Macht, der Neoliberalismus)
Das Argument: 249/2003 (Zeitschrift: 98-106)
Besprechungen Philosophie
(Michel Foucault: Dits et Ecrits. Schriften in vier Bänden, Band II)
Das Argument: 249/2003 (Zeitschrift: 126-127)
Besprechungen Philosophie
(Karin Ludewig: Die Wiederkehr der Lust. Körperpolitik nach Foucault und Butler)
Das Argument: 249/2003 (Zeitschrift: 127-129)
Foucault in der Entwicklungstheorie
Westfälisches Dampfboot: 2003 (Aufsatz: 406-429)
Die Gesellschaft gegen den Staat - Anmerkungen zu Clastres, Deleuze, Guattari und Foucault
ID-Verlag: 2003 (Aufsatz: 91-109)
In Hand und Kopf: Der Armut wird der Weg gebahnt - Wie das Bildungsministerium das Wirtschaftsministerium flankiert, und was das mit dem "European Education Forum" zu tun hat
Direkte Aktion: 160/2003 (Zeitschrift: 9)
Die Habermas-Foucault-Debatte neu gelesen: Missverständnis, Diffamierung oder Abgrenzung gegen Rechts?
Prokla: 130/2003 (Zeitschrift: 159-182)
Ethos und Gewalt - Judith Butler möchte Adorno für sich entdecken und findet doch nur Michel Foucault
(Judith Butler: Kritik der Ethischen Gewalt. Adorno-Vorlesungen 2002)
konkret: 12/2003 (Zeitschrift: 48-49)
Die Disziplinierung des Rechts - Möglichkeiten einer Foucaultschen Rechtskritik
(Schwerpunkt: Szenen einer Ehe. Zum Verhältnis von Recht und Macht)
Forum Recht: 01/2003 (Zeitschrift: 4-8)
Mit Foucault gegen Gender - Eine machttheoretische Kritik am Paradigma des sozialen Konstrukts "Gender"
Widerspruch: 43/2002 (Zeitschrift: 139-151)
Fighting for Education
(Jason Justice: Classroom fights! A history of the 1996 Oakland teachers' strike.)
Anarcho-Syndicalist Review: 35-36/2002 (Zeitschrift: 49-51)
Das Foucaultsche Labyrinth
(Beilage: libertäre buchseiten, Marvin Chlada, Gerd Dembowski: Das Foucaultsche Labyrinth)
Graswurzelrevolution: 272/2002 (Zeitschrift: IV)
Lehren, lernen, kämpfen - Interview mit dem Vizepräsident der Erziehungsgewerkschaft des Cauca
ila: 252/2002 (Zeitschrift: 25-27)
Michel Foucault und die Konstruktion eines postmodernen Nietzscheanismus (Teil II)
(Schwerpunkt: Postmarxismen bei der Arbeit)
Das Argument: 244/2002 (Zeitschrift: 51-72)
Besprechungen Philosophie
(Thomas Dörfler: Das Subjekt zwischen Identität und Moderne. Zur Begründungslogik bei Habermas, Lacan, Foucault)
Das Argument: 244/2002 (Zeitschrift: 119-120)
Wie das Böse entsteht - Im Weltall von George Lucas darf geliebt werden. Ansonsten verzichtet "Episode II" auf sinnlose Innovationen und verlässt sich auf kampferprobte Waffen
(Star Wars)
jungle World: 21/2002 (Zeitschrift: 25)
Das Foucaultsche Labyrinth - Eine Einführung
Alibri: 2002 (Buch: 220)
"Empire" - Linkes Ticket für die Reise nach rechts: Umbrüche der Philosophiekritik. Hardt/Negri, Sloterdijk, Foucault
(Materialien für einen neuen Antiimperialismus, Sonderheft)
Assoziation A: 2002 (Buch: 195)
Ideologie - Theoreme und Probleme der Wissenssoziologie
(Einstiege 11/12. Grundbegriffe der Sozialphilosophie und Gesellschaftstheorie; Karl Marx, Karl Mannheim, Hegel, Theodor W. Adorno, Max Weber, Jürgen Habermas, Michel Foucault,)
Westfälisches Dampfboot: 2002 (Buch: 255)
Täuschende Verwandtschaft: Foucaults Verhältnis zu Marx - Foucault hat sich für seine Machtanalyse immer wieder positiv auf Marx bezogen. Eine genauere Untersuchung dieser Bezüge zeigt deren Fragwürdigkeit, da sie sich über den theoretischen Status der ökonomischen Verhältnisse im Unklaren bleibt
Risse: 03/2002 (Zeitschrift: 28-32)
"Public education is not for sale"
Kleine Anfrage: 03/2002 (Zeitschrift: 3)
"Die verrückteste Form der Revolte" - Michel Foucault und die Iranische Revolution
1999: 02/2002 (Zeitschrift: 73-89)
Neues Selbstbewußtsein - Begegnung mit Indígenas aus dem kolumbianischen Cauca
ila: 242/2001 (Zeitschrift: 36-38)
Michael Foucault und die Konstruktion eines postmodernen Nietzscheanismus (Teil 1)
(Schwerpunkt: Kritik - Krise - Lernen)
Das Argument: 240/2001 (Zeitschrift: 188-208)
We Don't Need No Education!/Hit Me Baby, One More Time! - Seit 2 Wochen tragen die SchülerInnen eines Gymnasiums in Berlin-Steglitz Uniformen. So wird zur Anpassung erzogen/Ein Gymnasium reicht nicht: Alle SchülerInnen sollen Uniformen tragen. So wird zur Abweichung erzogen
jungle World: 24/2001 (Zeitschrift: 5)
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